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浅谈历史课堂教学语言的“简约、高效、有情趣”

时间:2012-10-16 11:36来源:未知 作者:中学政史地组 景敏娟 点击:

浅谈历史课堂教学语言的“简约、高效、有情趣”

锦园中学  景敏娟


【摘要】语言是人类交际的重要工具,是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。以历史课堂为例,在整个课堂教学过程中,任何一个教学环节都必须依靠历史语言。简约、高效、有情趣的教学语言能使教学效果事半功倍。
【关键词】教学语言 简单 简约 有效 有情趣

光阴荏苒,日月如梭。走上教师岗位已三年有余。几年来,自己上了不少节课,也听了很多课,我在聆听时突然有种醍醐灌顶的感觉,“原来可以这样教”,真是智慧!感慨颇多,尤其是在课堂教学语言方面。语言是人类交际的重要工具,是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。以历史课堂为例,在整个课堂教学过程中,任何一个教学环节都必须依靠历史语言。教师语言的情感引发着学生的情感,直接影响着学生对历史知识的接受情况,而简约、高效、有情趣的教学语言能使教学效果事半功倍。
一、 教学语言需简约
简约,就是教学语言要干净利索,重要语句不冗长、要抓住重点,简捷概括,有的放矢;要根据不同学生的年龄特点,使用他们容易接受和理解的话语;要准确无误,不绕圈子,用最短的时间传递最大量的信息。有的教师“口头禅”太多,分散了学生的注意力,破坏了教学语言的连贯和流畅,甚至发生有学生上课专门统计教师说“口头禅”的次数,语言重复、拖泥带水只会浪费有限的课堂时间,影响了学生表现自己的积极性。有的教师总怕学生不明白,讲课语言繁琐罗嗦,面面俱到,其实这种做法不仅不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联系,而且是学生更加混乱。
因此,课堂教学中教师要反复推敲教学语言,剔除提问语、启发语、点评语、讲解语、过渡语中的杂质和赘瘤,把教学语言锤炼得简洁周密、干净利索,让学生听完课后有种豁然开朗的感觉。这种效果就需要教师课前认真备课,深钻教材,围绕着重点、难点和关键点反复修改教案,把握讲的时机和数量,考虑需要讲哪些话,提问哪些问题,哪里要多讲,哪里要少讲,必要时写在纸上,做到多而不余一言,少而不失一词。新宝gg反水多少不妨看看下面的案例。
九年级第二轮“中外历史改革”复习课上,笔者介绍如下两种版本:
版本一:
一、中国历史上的改革
1、商鞅变法
(1)、时间:公元前356年  (2)、主持人:商鞅
(3)、变法主要内容:①②③
(4)、变法意义:
(5)、性质:地主阶级性质的改革
2、北魏孝文帝改革(1)、时间:5世纪末 (2)、改革主持人:孝文帝
(3)、改革内容:①②③④⑤⑥
(4)、作用:促进了民族融合。
(5)、性质:地主阶级性质的改革
3、戊戌变法
4、土地改革
5、70年代末中国的社会主义改革二、世界历史上的重大改革
2、日本的大化改新:
(1)、背景:(2)、时间、主持人:7 世纪中期  孝德天皇
(3)、主要内容:①②③
(4)、意义:(5)、性质:
4、日本的明治维新:
5、俄国1861年改革:
6、苏俄新经济政策:
(1)、背景:(2)、开始时间、主持人:1921年      列宁
(3)、内容:①农业上:②工业上:③商业上:(4)、特点:(3)、作用:
8、美国罗斯福新政:
(1)、背景:(2)、时间:(3)、目的:(4)、特点:
(5)、中心措施:(6)、作用:(7)、启示:(8)、性质:
版本二:
1、 分类
封建性质改革:大化改新、商鞅变法、孝文帝改革;资本主义改革:沙皇农奴制改革、日本明治维新、罗斯福新政、戊戌变法;社会主义改革:苏俄经济政策、中国改革开放;
2、 影响改革成败的原因:
是否顺应历史潮流;社会基础是否具备;改革者是否有智慧、策略;改革措施是否恰当;
落脚点:改革能否利国、利民、利社会。
3、 改革的方式:
共四种:自上而下:和平;借鉴先进;废除落后制度;创新新制度
4、 改革启示:
1) 结果:顺应历史潮流的改革促进社会发展。
2) 过程:有曲折、有斗争
3) 精神:创新、勇气
两个版本的差别非常明显,版本一内容详实,版本二内容则简洁、明确,初看前者似乎使学生能够接受很多知识,而后者看似缺乏这种效果。笔者认为两种版本皆合理,倾向于后者。此题复习面对的是九年级学生的二轮复习,本阶段复习主要是培养学生提取历史线索的能力,版本一将历史事件各大要素一一讲述,对于此阶段的复习,语言太繁琐,进而不利于学生记忆及试题的训练。版本二从宏观角度出发,梳理线索,条理清晰、明确,语言简约、概括全面,使学生在较为轻松的过程中搞清历史脉络、历史事件的联系及历史知识的构建。因此,相比之下,版本二更加符合学生的复习要求。课堂教学语言中省去了不必要的言说,就如同秋天的天空一样明净,让人有一种心旷神怡的感觉。简约的教学语言,其独特的魅力就在于此!
但是,简约课堂≠教学的“简单化”, 简单并不等于肤浅,简单的课堂更能让学生感受到思维的深度、生活的广度和语言的力度,这是一种教学中的大气度、大智慧!正如利郎男装一句家誉户晓的广告语:“取舍之间,彰显智慧,简约而不简单”。真可谓是“删繁就简三秋树,领异标新二月花。”
二、 教学语言更应有效
课堂教学语言不仅要简约,而且更应有效。无效的语言,浪费师生的时间,更有甚者向学生传递错误的信号,不能准确掌握课堂知识的重点,整节课只是有了听的作用。欲达到课堂教学的有效,新宝gg反水多少需要注意如下几点:
1、科学、准确的教学语言
科学、准确的教学语言是在课堂教学中,能够准确无误、科学的向学生传授历史事实和历史概念,讲解历史现象之间的联系。比如:秦灭六国之前,嬴政是秦国的国君,必须以“秦王”相称;秦灭六国后,秦朝的历史开始了,这时的嬴政,应以“秦始皇”相称。“秦国”和“秦朝”、“秦王”和“秦始皇”,如果颠倒了时序,前后混用,就是科学性的错误。再如:辛亥革命的历史意义应该是推翻了两千多年的“君主制度”或者“封建君主制度”。而有的教师却说成是:推翻了“封建制度”。这里的“封建君主制度”和“封建制度”,虽然文字上相差无几,但概念却完全不同。这就要求历史教师不但要语言确切、严谨,甚至就是一些形容词的用字遣词也必须恰如其分,不能言过其实。比如:讲中英《南京条约》的内容,“割香港岛给英国”,就绝对不能漏掉个“岛”字,因为新宝gg反水多少所说的香港是整个香港地区的统称,它包括香港岛、九龙、“新界”三部分。关于“赔款2100万银元”,学生往往把银元和白银混为一谈,教师必须向学生讲清白银“一两”比银元“一元”昂贵,按当时一般比价,一银元大约相当于白银七钱多,那么,2100万银元折算成白银大约1500万两等类似的例子不胜枚举。
由此可见,历史教学语言的使用,一词一句都应仔细斟酌,要言之有据,来不得半点虚饰和造作,唯有如此,才能保证历史课堂教学的有效性。
2、有节奏的教学语言
有节奏的教学语言,是指课堂教学中语言的速度、声调必须处理得当。语速过快,学生整堂课就是在给学生灌知识,可能还没来得及反应,教师已经到下一个知识点了,整堂课就是在给学生灌知识,结果时间到了,学生什么也没记在心理,反而身心疲惫,进而产生消极情绪,影响学习效果;语速过慢,整堂课犹如在聆听不断循环播放的催眠曲,教师讲授的知识学生的思绪基本上处于脱轨的状态,这不仅会影响教学效果,而且势必影响到学生智力的充分发展。因此,老师的语速,一定要根据教材内容和学生的情绪,巧妙地加以调节和控制,使之快慢得当。另一方面,教学语言的节奏,还表现在声调的处理上。讲课声音过高,语言的刺激性太强,容易使学生疲劳,影响注意力的保持和集中;讲课声音过低或过于平板,又会使学生听起来十分吃力,以致听一漏十,必然影响教学效果。因此,教学语言的声调,一定要注意轻重缓急、抑扬顿挫,既不要声嘶力竭地大喊大叫,也不要有气无力地平铺直叙。只有以情发声,以情带声,声情并茂,才能增强感染力。
三、 教学语言要有情趣
俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。有情趣的教学语言,可以激活课堂气氛,调节学生情绪,使学生心情舒畅地学习,有利于激发学生内在的智力潜能并使之处于思维最活跃的状态,使教学效果能够事半功倍。这里,笔者试从如下两个方面来剖析:
1、生动、有情感的教学语言
生动、有情感的教学语言,是指语言要栩栩如生。在历史教学中,由于历史是有血有肉的人类自身活动的记录,它受种种条件的限制,教材在编写过程中,往往把一些生动具体的历史现象和事件变成了枯燥乏味的概念化、结论式的术语。若教师在授课时一味地照本宣科,就会使学生感到索然无味,教学效果不佳。因此,在教学过程中,教师应该把概念化、结论式的术语再创为生动、形象的语言,使活生生的历史风貌重新展示出来。这就需要教师用充沛的感情,生动形象的语言,对历史知识进行描述、分析。历史教学中,教师生动的描述历史长河中千变万化,丰富多彩的动人故事;慷慨悲壮,感人肺腑的人物命运;刀光剑影、气势磅礴的壮观场面等,把历史本身的魅力,借助教师的情感淋漓尽致地抒发出来,达到师生情感的交融,引起学生的共鸣。例如:讲圆明园被焚毁时,教师就应使用控诉性的语言和采用悲愤的语调:“大火延续了三天,黑色的云团长达100多里,笼罩在整个北京上空,长久不散。到处是一片天昏地暗,就像发生了日蚀一样。中国人民感到无比悲痛和气愤,而强盗们却在歇斯底里地狂呼:‘此景奇伟’!圆明园,这座被誉为‘万园之园’的中国历史上最宏伟最精美的皇家园林,就这样被英法侵略者焚毁了。”教师通过这种带有感情色彩的语言,来感染学生,使他们对帝国主义的残暴行径无比憎恨。又如:在讲授中国近代史时说:“中国,一个历经了五千多年沧桑,创造了辉煌灿烂文明的古国。从商代甲骨文的成熟到清代《红楼梦》的出版,从汉武帝的称霸东方到郑和下西洋这世界航海史上的壮举,新宝gg反水多少伟大祖国的文治武功,在古代世界没有任何国家可以比拟。可是,到了清朝后期,闭关锁国一百多年的国门竟被英国的大炮轻易轰开,一支支骁勇善战的八旗兵、绿营兵却在英国洋枪队面前成了惊弓之鸟。一个以发明火药而称雄于世的中华民族,到近代在自己的国土上竟会出现‘华人与狗不得入内’招牌的污辱;一个曾产生过《孙子兵法》和成吉思汗的国家,在近百年时间里竟遭受被迫签订两百多个不平等条约的奇耻大辱。……”教师运用丰富的语汇时而轻言细语,时而慷慨激昂,时而如滔滔激流,时而如淅淅春雨,从而增强语言的感染力。让历史知识在学生脑海中留下一个个鲜活生动的深刻难忘的形象,同时又使其思想受到熏陶,心灵受到震撼,感情得到升华,人格得到完善。
2、方言在课堂教学中的应用
从教学语言规范性来讲,一向强调教师课堂语言必须是普通话,而在实际运用中虽然有时候普通话简明扼要,但偶尔使用方言做点缀却能起到锦上添花作用。 比如:讲述列强的侵略时,我就用方言来描述:“英国人吃了一口肉加馍,就流出了口水,就再也割舍不下,馋的其他国家的人都来了。”肉加馍是西安人饮食中最爱之一,充满地方特色比喻在同学们哈哈大笑之余,他们也能想象和理解了帝国主义国家侵华过程中不甘落后、你争我抢局面。又如:在进行俄国与中国革命道路比较时,新宝gg反水多少可以这么导入:苏联曾经是新宝gg反水多少的老大哥,一度哥俩间的关系亲密无间,那么请问同学们:这哥俩走的革命道路一样不?“哥俩、一样不”是关中地区的口头语,通过这样的提问,不仅是学生对问题清清楚楚,更加是学生对这个问题记忆犹新。此时的方言不在是晦涩难懂,反而提高了学生学习的积极性。
以上所谈,仅为笔者在教学实践中的肤浅体会,课堂教学语言要做到“简约,高效,有情趣”,看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛,需要新宝gg反水多少加强课堂教学基本功的训练。课后和学生交流,课下听领导、同事批评指导,课堂上聆听优秀老师的课,让我更加坚定我的想法:教学语言一定要简洁、有效、有情趣。学生上一天课确实也有些疲惫,尤其是到下午,而新宝gg反水多少的课也基本上是在下午,因此教学语言不简洁、有效、无趣,学生坐在那真是一种煎熬,老师自己也会觉得没意思,不要让误人子弟萦绕新宝gg反水多少,作为毕业班的老师更应该多去思考:课堂上新宝gg反水多少的语言怎样更简约,更加有效。其实,新宝gg反水多少老师应该多站在学生的立场上去想象,要想尽一切办法去调动学生的积极性,在有限的时间里,教给学生最多最准确最有效的知识,收获高效课堂,让简约充溢着新宝gg反水多少的教学,让学生在六月能够绽放最灿烂的笑容。

 

参考资料:
[1] 陈金香: 简约教学,实现课堂高效, 心事•教育策划与管理  2012年第3期
[2] 王志民:《删繁就简、避虚就实》,http://blog.cersp.com
[3] 邓永海: 提高高中历史课堂教学有效性的思考[J] 新课程(教研) 2010年05期
[4] 中学历史教学语言浅谈,《陕西教育(行政版)》2009年Z2期
 
 

(责任编辑:网站编辑)
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