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陕西师范大学锦园中学校本研修制度

时间:2012-09-23 16:16来源:作者博客 作者:中学教务处 点击:

  为全面提高教师队伍的整体素质和专业水平,促进学生综合素质、个性特长得到发展,激发学生的学习热情兴趣,拓宽知识面,塑造健康人格,我校结合实际,围绕课堂教学教育中存在问题,组织老师开发编写了校本研修教材,对于提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展无疑起到重要作用。为进一步提升校本研修品位,增强校本教研的针对性和实效性,把校本研修落到实处,特制定制度。
  一、指导思想
  坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,认真学习贯彻《规划纲要》,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循校本研修教研化,教研工作主题化的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实,从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性。
  二、研修目标
  通过开展校本研修,促使广大教师树立良好的师德风范,掌握先进的教育理念和教育思想,通过有效改革课堂教学,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,建立一支师德高尚,素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。结合教育教学实践中的具体问题,通过实践、研讨等活动方式,提高研修的质量,促进教学发展,为提高教育教学质量奠定良好的基础。
  三、研修内容
  1、加强队伍建设,提高整体素质。学习先进教育观念,仔细研读新课标,深钻新材料,探究如何将先进的教学理念转化为有效的教学行为,撰写学习心得与反思小结。利用暑期举办9期一个星期学习班,邀请我省陕师大、省教科所、市教科所、全国课改特级教师等专家、学者作专题报告,提高教师师德和专业化水平。
  2、开展课题研究。在专家指导下,我校老师研究能力不断提升,先后承担市级、省级课题6个,为课题进行教学研讨,写出教学反思、心得、论文。已经结题的4个,2个仍在进行中,我校被西安市教科所授予小课题研究基地。
  3、加强课堂教学有效性研究。积极参加师大协作体,搞好“同课异构”等研讨活动,开展高效教学、简约教学、自主学习探究,结合公开课、 示范课、观摩课,探索适合我校的课堂教学模式研究。
  4、抓好集体研讨工作。各教研组每周要扎实安排一次集体备研活动,进行专业学习或就某一个专题经过准备,写成文章后交流。集体研修时,每次确定一个人主讲,围绕一个主题,讲后进行交流讨论,人人参与,轮流进行,形成一种集体研究的氛围。
  5、做好校本教材编写,注重个性特长得到发展,激发学生的学习热情兴趣,拓宽知识面,塑造健康人格, 促进学生全面、持续、和谐地发展。我校老师编写校本教材40余种,先后开课讲授,深受学生喜爱。
  四、研修形式:
  1、理论学习。学校利用教暑期,开设讲座、论坛等形式,围绕师德修养、新课程标准、新教育教学理念等方面内容教师进行集体学习。
  2、技能提高。鼓励教师参加不同层面的学历、技能培训,以学校集体组织与个人自主培训相结合的培训形式,促进教师专业知识与能力的提高。
  3、反思交流。积极开展校内、组内的教学研讨活动,每学年每个教师必须有一节校内的教学研讨课,期末每个教师必须交一份课堂教学的教案、教后反思、一篇论文。
  4、同伴合作。
  (1)加强年级组、教研组、备课组建设,要求年级组每学期必须有2次以上组内教师座谈会,年级组长负责好会议的组织和记录;教研组每月必须组织一次主题研讨活动,组内教师每学期至少有一次主题发言,具体由教研组长负责;备课组每周必须有一次集体备课活动,备课组长负责好活动的记录。
  (2)发挥校本学科工作室的学科引领作用,通过同伴协作、互助交流,发挥老教师、骨干教师、学科带头人的示范和引领作用,达到师师互动、共同提高的目的。
  5、专业引领。
  (1)发挥以陕西师范大学的专家团队的指导引领作用。
  (2)发挥校级成熟型骨干教师的示范和引领作用,实行后备骨干教师带教制度,帮助年青教师提高教育教学方面的能力,同时提高学校骨干教师的比例。结合教育热点和教学实际,针对学校共性“问题”,开展问题式讲座,邀请校外名师、专家开设专题讲座,并适时组织有关教师外出考察、学习进修。
  6、主体参与。校本研修的主体是教师,只有教师的积极参与,校本研修才有可能获得可持续的发展。为此,学校通过建立奖励考核机制,鼓励教师积极参与校本研修,要求每位教师能做到带着自由来、带着思考来、带着问题来、带着新问题去。
  7、问题探究。要求教师带着问题来参与研修,把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题,把学校里发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题。以课题研究推动校本研修的开展。
  五、研修学时
  学校领导、教务处、教研组长、学科带头人共同审核内容,决定校本教材的学时。特别是要处理好知识性、趣味性、实用性三者的关系。
  1、根据我校教育教学实践,围绕存在的普遍突出问题,在署期统一安排研修内容集中学习需要20个学时年(包括师德、礼仪、校本教研、课题研究、专业素质、政策法规等)。
  2、承担校本教材授课的老师年研修需要16课时。
  3、“六课工程”年需要35课时。
  4、教研组研修需要35课时。
  六、校本研修实施的保障
  1、建立和健全校本研修制度。每学期具体制定校本研修计划,以教研组为单位,以教师为主体,人人有计划目标,研修工作明确具体,增强针对性和可操作性。
  2、设立校本研修专项经费。加大软件投入,为广大教师全方面提供校本研修所有必需的教材、资料等。完善学校教育教学奖励制度,健全校本研修的激励和约束机制,对开展校本研修表现突出、成绩优异的教师应给予奖励。
  3、强化管理考核。切实采取各种有效措施,加强组织领导,认真督查,具体落实责任,讲求实效,不搞形式主义。建立严格的考核机制,强化常规检查、考勤和交流,严明纪律,严格管理,并把平时的督查与考核评估结合起来。
  


 

(责任编辑:网络宣传中心)
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