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基于问题的学习在中小学的应用

时间:2008-01-14 11:19来源:《华东师范大学学报》 作者:刘儒德 点击:

作者:刘儒德 北京师范大学心理学院,北京100875

摘要:
  基于问题学习模式集中体现了建构主义学习和教学理念,在中小学加以应用时,教育者要注意:其学习目标重在促使学习建构灵活的知识基础、发展高层次思维能力、成为自主(自我调节)的学习者与有效的合作者;所采用的问题要与系统的学科知识相平衡;其学习评价要内容多元化、形式多样化,以便有效地考察学生的收获和进步;教师的指导作用要适时、适量,并随学生的进步而逐渐消退。

  近年来,基于问题学习越来越受到人们的重视,已经从高等教育和职业教育中逐渐推广到了中小学。在英美等国,中小学历来就有让学生自己动手进行研究的教学传统,尽管如此,原创性的PBL典型模式也需要作一定的变动才能适应中小学生。在我国教育体制与传统教学惯例下,采用PBL模式时更需要注意以下一些问题,才能充分发挥它的作用,达到预期的效果。

一、学习目标
  人们对PBL的学习目标作出了大同小异的看法,例如,Barrows等(1995)认为,PBL的目标包括:建构广泛而灵活的知识基础;发展有效的解决问题的技能;发展自我引导的终身学习的技能;成为有效的合作者;内在的自我激励者。Savery等(1993

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