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关于语文课堂教学的几点思考

时间:2012-11-02 10:40来源:本站原创 作者:张贤虎 点击:

  2012年10月15—20日,全国部分大学附中教学协作体第21届年会在昆明云南师大附中举行,我有幸参加了这次学习活动。几天以来,我认真观摩了全国师大附中八位教师的交流展示课。他们在教学中积极贯彻新课改的理念,备课扎实认真,教学环节设计合理有序,立足文本,同时又向课外迁移……这一切都给我留下了深刻的印象。尤其是课后语文教育专家张承明教授精到独特的点评,更令我受益匪浅,让我对语文教学活动有了新的认识。
  1、在教学中,应该积极探寻语文课堂的特点。
  张承明教授认为语文课堂应该真实、朴实、扎实,去掉花架子,回归本色。在教学中,任何一个教学环节都是有目的的。对不同题材的文本,教学方法也应该不同。例如在话题作文教学中,老师若引用不同的材料,教学方法也应该有所不同。张教授委婉地批评了一位上交流课的老师,这位老师只换题材,不换教法,没有体现语文课的节奏感。其实对于材料题,可以先让学生说,也可以先给一个角度让学生讨论,从而启迪学生的思维。
  2、课堂上,教师要关注有效教学,避免教学时间的浪费。
  张承明教授在评课时提出了有效教学的四个标准:
⑴ 教学要有实际效果,不停留于形式。
  有的老师在教学中设置了多种环节,既有唱歌、跳舞,亦有相声表演,煞是热闹!可是教学实际效果很差。
  课堂活动以完成教学目标为目的,通过活动,须让学生有所得,而不是为活动而活动,为调节课堂气氛而活动。在注重活动目标的同时,要注意活动内容的丰富性与形式的多样性,满堂问、满堂读、满堂练都是与活动化相悖离的。活动要有价值,否则就会浪费时间。
⑵ 教学活动要有效益,要在老师监督下进行。
  张承明教授认为有些小组讨论活动只是流于形式,因为小组成员是临时组成的,他们之间缺乏交流与沟通。在短短的几分钟时间里,他们也许忙于讨论他们更感兴趣的话题,没有关注老师布置的问题。等老师让各小组推荐代表交流讨论成果时,他们就会推荐表现活跃的同学发言,其实这个同学所讲的内容只是个人的观点,并非集体智慧的结晶。张教授认为没有监督的课堂活动是无效的。
⑶ 课堂导入要简洁。
  课堂导入要切入主题,最多不能超过三分钟,不能滥导、误导,更不能为导入而导,否则就会分散学生的注意力,耽误有效的教学时间,主次颠倒。
⑷ 课堂活动要发挥学生的个性特色,谨慎使用集体讨论。
  张承明教授认为教学中有些感悟性的东西,是个性的,个人的感悟、个人都静思冥想很重要,这些都不适合集体讨论。不要一说到课堂活动,就直接集体讨论,没有去深入探讨集体讨论的可行性。若一味的推行集体讨论,那么怎么去面对考试呢?若个人能解决的,就不需要集体讨论。
3、  课堂活动一定要注意学生的参与度。
  有些课堂活动是少数人的活动,尤其是有限的几个尖子生的活动的现象,在目前的课堂教学中普遍存在着。教师采用一问一答的形式尽管提出很多问题,但由于学生在智力水平上的差异无法使所有的学生都参与进来,一些同学只能成为看客。久而久之,就会挫伤大部分学生学习的积极性。
  总之,教学活动在内容上,应根据教材和教学目标,紧扣教学内容,设计学生的听说读写看的活动;在课堂教学方法上,教师应以组织、指导、调控学生活动为主;在活动方式上,要根据目标,力求丰富多彩与多种多样;在活动范围上,要以全体学生的活动取代一问一答或少数尖子生的活动;在教学效果上,不仅要看教学目标的完成情况,还要注重学生是否主动、积极而有兴趣的参与及活动的量的高低,不能只注重一些外在的形式。
  

 

(责任编辑:网络宣传中心)
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